新工科建设背景下冶金学科建设探索与实践(5)

训结束后，每位学员需结合各自的专业，提出一个创业构想、撰写创业计划书并尝试寻求投资和外部支持。江西理工大学地处江西赣州，是全国著名的有色金属基地，素有“世界钨都”、“稀土王国”的美誉。除了冶炼企业，赣州还有金属贸易、金属加工、新能源、资源回收利用、机械制造等完备的产业链。地区产业基础为本校相关专业学生的创业教育提供给了基地支撑。冶金类工科学生可以在相关企业参观实习，熟悉冶金相关企业的组织架构、盈利途径、运营模式、管理制度、产品结构、市场布局、行业竞争等相关知识，为创业技能培训提供了有力支撑。（三）开放创新创业基地创新创业实践基地是高等学校开展创新创业教育的重要支撑［4］。传统高校创新实践基地主要依托教学实验室和教师科研实验室，而创业实践基地主要依托合作企业。随着双创教育迅速在各高校普及，创新创业基地建设不仅得到学校财务的支持，也得到政府的大力资助。各级创新中心、创客空间、大学生科技园纷纷投入使用。高新技术从实验室走到企业实际上还有很长的路要走，高校同时拥有科技创新和人才培养的双重任务，搭建创新科技成果转化中试平台可以起到多方位的作用：一是为本单位的科技成果转化提供中试检验的平台，二是为本单位人才创新实践能力的培养提供平台，三是为本单位的科技成果提供对外宣传和推广的媒介。江西理工大学拥有江西省创新创业示范基地、江西省创客空间、赣州市大学生创新创业园等创新创业基地，还与赣州经济技术开发区共建创新创业孵化园区。这些创新创业基地作为技术转移和企业孵化的载体，不仅提高了本校科技成果的转化率，也为投入实践的学生提供自主学习和实践动手能力，强化了学生的创新意识和自主研发的能力，大幅提升了创新型人才的培养质量。（四）革新双创教育模式以挑战杯大学生创新创业大赛为契机，营造浓厚的创新创业实践氛围。通过赛事宣传，学生开始关注创新创业，创新创业意识得到明显增强。参与赛事的学生在整个比赛过程中，创新创业知识得到累积、创新创业思路得到拓宽、创新创业能力得到提升。一些有前景的创新创业方案可以在参赛过程中遇到潜在的投资者，加速推进创新创业构想进入产业化阶段。三、多方协同参与，提升人才培养质量实施多方合作教育，不仅可以使人才培养模式更加多样化，而且能丰富教育内容，推进知识创新，对大学生创新能力的培养起到举足轻重的作用［5］。江西理工大学充分借助校际合作、校企合作、校地合作契机，通过强化学生的创新创业教育、丰富学生的实践教学环节，优化学生的培育环境和条件，不断提升人才培养质量。（一）校际合作2017年4月，教育部确定由中南大学对口支援江西理工大学。中南大学和江西理工大学学科结构相近，都是冶金学科优势高校。中南大学在师资培养、专业人才培养、学校管理等各方面帮助和支持江西理工大学。对于冶金学科，江西理工大学引进了一批中南大学毕业的博士人才，每年派送1～2名冶金专业本科生赴中南大学联合培养，大量冶金学科本科生保送或考取中南大学研究生。两校合作交流提高了冶金学科的人才培养质量，丰富和发展了学科方向，壮大了教学和科研队伍。（二）校企合作作为有色金属产业大省，江西省境内拥有数百家金属冶炼、加工企业。其中，江西铜业是我国最大的铜冶炼企业。江西理工大学冶金学科在省内外数十家企业设立了实践教学基地。如江铜贵溪冶炼厂、福建紫金铜业、江铜九江铅锌分公司、河南豫光金铅、广西平果铝业、章源钨业等。冶金学科学生可以在这些基地完成认知实习、生产实习和毕业实习等实践教学环节。此外，我们每年还从大三学生中挑选20～40名学生在暑期赴江西自立环保科技有限公司和中国瑞林稀贵公司开展顶岗实习。在校企合作框架下，这些实践教学环节可以大大提升工程素养，为他们积累工程经验，为其今后参加工作奠定基础。此外，江西理工大学专业技术资格申报方案中指出，所有青年教师必须参加三个月的工程实训方能晋升高级技术职称。通过工程实训，青年教师深入生产一线，积累了大量的工程经验，这为今后专业教学提供了工程教学素材。（三）校地合作在江西理工大学与赣州市地方政府的合作框架下，冶金学科结合自身优势，充分利用当地的资源优势，大力推动稀土、钨新材料、新能源汽车等战略性新兴产业发展。当前主要的任务一是积极参与赣州稀金谷的建设，为赣州市稀土和钨资源高值利用攻坚克难，提供人才和技术支撑；二是推动赣州市新能源科技城的建设，提高新能源材料、新能源汽车方向的研究投入，加大新能源专业高层次人才引进力度，组建一支新能源领域研究团队，为新能源科技城的建设铺路搭桥。新工科建设背景下，新能源材料、新能源汽车、稀土和钨新材料等都是我国战略性新兴产业，与冶金学科开设的新能源专业和资源循环专业高度契合，有助于推动冶金学科新工科专业的建设。四、结语新工科建设是中国从工程教育大国走向工程教育强国的新起点。作为传统工程学科，在新工科建设浪潮席卷全国的今天，冶金专业建设面临

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